注：本文系轉載
習近平總書記指出：“一百年來，中國共產黨弘揚偉大建黨精神，在長期奮斗中構建起中國共產黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格。”以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系集中呈現著黨的性質宗旨、優良作風和光榮傳統，凝結著崇高的初心使命，積蓄著彌足珍貴的精神財富，為培育時代新人提供了豐厚的精神滋養，為實現中華民族偉大復興提供了強大精神動力。新時代新征程，要充分運用中國共產黨人精神譜系涵養和培育青年，引導廣大青年堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，培育有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。
弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，有利于滋養時代新人臻于理想之品質。心中有理想，人生有航向。理想信念是人們對自身及社會未來發展的向往與追求，是中國共產黨人的精神支柱和政治靈魂。無數共產黨員以血汗、甚至生命構筑起的中國共產黨人精神譜系是補足精神之鈣的營養劑，是引領時代新人確立理想信念的教科書。1921年，中國共產黨的先驅們創建了中國共產黨，他們自發為中國人民謀幸福矢志不渝，為中華民族謀復興篤行不怠，共同鑄就了“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”的偉大建黨精神。一代代中國共產黨人在偉大建黨精神激勵下前赴后繼、奮勇向前，團結帶領人民闖過了一道又一道險關隘口，創造了一個又一個人間奇跡，構建起一座又一座精神豐碑。傳承以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系有助于青年樹立和堅持正確的歷史觀，引導他們堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。
弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，有利于滋養時代新人敢于擔當之品性。青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。敢于擔當是中國共產黨人鮮明的政治本色，擔當起該擔當的責任，是中國共產黨人的精神風范和崇高境界。中國共產黨團結帶領中國人民，從建黨的開天辟地到新中國成立的改天換地，從改革開放的翻天覆地到新時代歷史性成就、歷史性變革的驚天動地，鍛造的每一個偉大精神都是共產黨人敢于擔當的生動寫照。例如，一代代科技工作者胸懷祖國、服務人民、淡泊名利、潛心研究，塑造了偉大的科學家精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神、新時代北斗精神等。這些偉大精神以強大的生命力和感召力，激發青年產生強烈的愛國情懷，激勵青年在奮力實現中國式現代化新征程上迎難而上、挺膺擔當。
弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，有利于滋養時代新人甘于吃苦之品格。回望百年黨史，不怕苦、能吃苦、能戰勝苦，是中國共產黨人的優秀品質。在長征路上，紅軍爬雪山、過草地、嚼草根、啃樹皮，戰勝了千難萬險，付出了巨大犧牲，完成了感天動地的驚人壯舉。在塞罕壩，三代林場人用雙手將“黃沙遮天日，飛鳥無棲樹”的荒原變林海。河南林縣（現林州市）十萬英雄兒女在黨的領導下，靠一鏟、一錘、兩只手，遇溝架橋、逢山鑿洞，在萬仞壁立的太行山上建成“人工天河”紅旗渠。在西南邊疆，筑路軍民攀橫斷山脈、跨怒江天險、越巍峨昆侖、渡通天激浪，在“世界屋脊”鋪就了川藏、青藏民族團結之路、共同富裕之路。青年要繼承共產黨人特別能吃苦的光榮傳統，在吃苦中磨煉意志、升華境界、鍛造精神。習近平總書記鼓勵廣大青年人要“自找苦吃”。“自找苦吃”，是一種勇敢的心態、努力的狀態和奮進的姿態。新時代青年是有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的一代。
弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，有利于滋養時代新人肯于奮斗之品行。習近平總書記指出，“我們要永遠保持建黨時中國共產黨人的奮斗精神，永遠保持對人民的赤子之心”。艱苦奮斗是貫穿中國革命、建設、改革和新時代偉大實踐中促使中國共產黨人不斷戰勝新挑戰、走向新勝利的顯著政治優勢。回首新民主主義革命時期，中國共產黨帶領各族人民不怕犧牲、英勇斗爭，實現了民族獨立、人民解放。社會主義革命和建設時期，中國共產黨領導人民苦干實干、發憤圖強，完成了社會主義三大改造、確立了社會主義基本制度。改革開放和社會主義現代化建設新時期，全體人民響應黨的號召敢闖敢干、敢為人先，人民生活實現了從溫飽不足到總體小康、奔向全面小康的歷史性跨越。中國特色社會主義進入新時代，全黨全國各族人民凝神聚力、砥礪前行，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。青年要賡續中國共產黨人的奮斗精神，牢記“社會主義是干出來的，新時代是奮斗出來的”，用奮斗激情書寫壯麗人生，做到艱苦奮斗、忘我奮斗、團結奮斗、永久奮斗。
我們要引領新時代青年以偉大精神凈化心靈、潤澤生命，培養臻于理想之品質、敢于擔當之品性、甘于吃苦之品格、肯于奮斗之品行，堅決捍衛“兩個確立”，堅決做到“兩個維護”，始終堅定對共產主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興的信心，繼續將革命前輩開創的偉大事業推向前進，在全面建設社會主義現代化國家新征程上奉獻青春力量。
[本文系教育部人文社科研究專項“新時代高校紅色文化三個課堂協同育人機制研究與實踐”（項目編號：23JDSZ3125）階段性研究成果]
（作者：王立柱，單位：山西農業大學）