關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè) 廣州校園文化建設(shè) 校園文化建設(shè)公司

一、校園文化建設(shè)之整體牲原則

作為社會文化大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)的學(xué)校文化，有其基本相對穩(wěn)定的構(gòu)成要素，各要素之間既單獨(dú)存在，又相互聯(lián)系，這種單獨(dú)存在又不分離的現(xiàn)象是學(xué)校文化的基本特征之一，構(gòu)成了校園文化的整體性。此外，各要素自身也具有多層次性、復(fù)雜性、同時性和關(guān)聯(lián)性等特點(diǎn)。它們之間亦存在單獨(dú)存在和相互關(guān)聯(lián)的特征。基于學(xué)校文化這些基本特征，我們在進(jìn)行校園文化建設(shè)時，就應(yīng)從社會文化大背景出發(fā)，對校園文化建設(shè)進(jìn)行分層面、分階段的評價，既要考慮它的單獨(dú)存在的狀態(tài)和顯現(xiàn)的效果，并依據(jù)評價指標(biāo)進(jìn)行評價，又要從相互之間的聯(lián)系，不分離的狀態(tài)而產(chǎn)生的整體效果進(jìn)行考慮，并依據(jù)評價指標(biāo)進(jìn)行綜合性評價，這樣的評價才能客觀地通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，才能從個別中總結(jié)出來具有共性的規(guī)律性的東西。

二、校園文化建設(shè)之科學(xué)牲原則

校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持科學(xué)性原則。科學(xué)性原則就是實(shí)事求是的原則。堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度是做好一切工作的根本，進(jìn)行校園文化建設(shè)效果評價的過程中，要以構(gòu)成學(xué)校文化的基本要素為研究對象，按照整體性的要求，既要了解各個要素的自身特征，又要明晰各個要素之間的相互聯(lián)系，并依照適合學(xué)校特征的評價指標(biāo)體系，對校園文化建設(shè)效果進(jìn)行客觀的、合理的評價，全面反映校園文化建設(shè)的客觀現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而為校園文化建設(shè)提供較為準(zhǔn)確的參考數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上，制定出校園文化建設(shè)整體規(guī)劃和切實(shí)可行的措施。

三、校園文化建設(shè)之比較牲原則

在開展校園文化建設(shè)中，堅(jiān)持比較性原則是十分重要的。比較是建立在鑒別基礎(chǔ)之上的，沒有鑒別就沒有比較，只有加深對所評價事物的鑒別，才能更好地進(jìn)行比較。因此，在校園文化建設(shè)的指標(biāo)體系中，要充分地體現(xiàn)這項(xiàng)原則。一般來說持比較性原則，即在選擇和構(gòu)建校園文化建設(shè)指標(biāo)體系中，要體現(xiàn)橫向比較和縱向比較的結(jié)合。所謂橫向比較，就是在進(jìn)行校園文化建設(shè)過程中，既要通過評價對自身客觀現(xiàn)狀有準(zhǔn)確的掌握，并對自身校園文化建設(shè)效果的情況在本地區(qū)同類學(xué)校中的排序，以及全國范圍內(nèi)同類校園文化建設(shè)中的排序有一個清晰的了解，并通過對不同地域同類校園文化建設(shè)比較，找出自身的優(yōu)勢和差距，這樣才能做到知己知彼，為自身學(xué)校文化下一步建設(shè)和發(fā)展的構(gòu)思以及具體實(shí)施步驟安排奠定基礎(chǔ)。

四、校園文化建設(shè)之創(chuàng)新性原則