古人云：“上醫治未病。”警示教育是一劑能夠震懾心神、讓人保持清醒、算清人生賬的良藥，其價值在于懲戒于已然、防患于未然。從紅色政權建立之初，我們黨就非常注重通過組織會議、干部培訓等形式，以學習、檢討、批評和自我批評等方式進行警示教育。警示教育，“警”的是現象和問題，“示”的是黨性和品行，震懾的是不收斂、不收手、不知止的人，教育的是全體黨員、干部，彰顯的是我們黨一以貫之、堅定不移全面從嚴治黨的鮮明態度和決心意志。警示教育開展得好，可以讓那些已經“生病”的干部自覺主動做深入“體檢”，“無虞”者則會以案為鑒，強化紀律意識，加強自我約束。

《荀子·成相》曰：“前車已覆，后未知更，何覺時？”從近年來查處的黨員干部違紀違法案件看，前車之鑒難為后事之師，“看片人”終成“片中人”的教訓并不少見。比如，有的參加警示教育時心不在焉，會后空泛表態，寫感想、談體會也是走過場、應付了事；有的認為自己“位卑權小”，“片中人”與自己相距甚遠，事不關己，高高掛起；有的抱著獵奇心理選擇性接受，覷見貪腐情節、奢靡生活就眼中放光，遇到宣明紀規、剖析反思就不以為然；還有的看似痛恨貪腐，實則羨慕嫉妒。讀“前車之鑒”是為了走好“明日之路”，警示教育如果“濫而不實”、重“形”不重“質”，自然會出現“看戲”不“入戲”、左耳進右耳出、過目就忘等“一陣風”問題。如果警示教育不能觸及靈魂深處，達不到警醒的效果，有則改之、無則加勉就無從談起。

警示教育要出實效，需多措并舉、精準施策。既要考慮被警示對象的群體特征和崗位區別，從典型案例中分門別類、精挑細選；又要在形式載體上結合實際予以創新，在提高警示教育說服力、穿透力、震懾力上下功夫；還要在推動警示教育常態化、制度化上多實踐、多探索，注重從靈魂深處挖掘、向思想根源發力。開展警示教育猶如敲警鐘，敲一次要有一次的震懾、警醒、啟示、教化效果，如果僅滿足于震撼一瞬間、激動一陣子，甚至風過無聲、雁過無痕，就不能真正把“寫在紙上的教訓”變成“刻在心里的敬畏”。

來源：中國紀檢監察報