國(guó)無(wú)防不立，民無(wú)兵不安。全民國(guó)防教育是鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)工程，是提升全民國(guó)防意識(shí)的重要途徑，是弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神和凝聚意志力量的有效之舉。加強(qiáng)全民國(guó)防教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，須從“文化”“數(shù)智”“實(shí)踐”等多個(gè)領(lǐng)域入手，全方位提升國(guó)防教育的“感召力”“創(chuàng)新力”“執(zhí)行力”，不斷強(qiáng)化全民國(guó)防意識(shí)，讓關(guān)心、熱愛(ài)、建設(shè)、保衛(wèi)國(guó)防成為全民共識(shí)和行動(dòng)自覺(jué)。
文化興則國(guó)興，文化強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。文化深刻影響著國(guó)防教育的價(jià)值取向、內(nèi)容選擇和方法運(yùn)用。我國(guó)歷史悠久、地大物博，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、底蘊(yùn)深厚，各地文化各具特色，既有多樣性又有包容性，多元而又統(tǒng)一。因此，要充分利用獨(dú)特地域文化、經(jīng)典紅色文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等精華來(lái)提升國(guó)防教育實(shí)效。一是利用獨(dú)特地域文化，激發(fā)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的家國(guó)情懷，通過(guò)情感精神導(dǎo)入，將愛(ài)鄉(xiāng)之情與愛(ài)國(guó)大義緊密融合在一起，不斷增強(qiáng)國(guó)防教育的感染力吸引力；二是弘揚(yáng)經(jīng)典紅色文化，講好紅色故事，賡續(xù)紅色血脈，在紅色文化中凝心、聚氣、鑄魂；三是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的尚武精神、治軍要素、兵法謀略等，提升國(guó)防教育凝聚力向心力。在地域、紅色、傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)下，傳遞國(guó)防聲音、增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，形成崇軍尚武的文化氛圍，激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行，匯聚強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍的磅礴力量。
以數(shù)字化、智能化、智慧化等賦能國(guó)防教育，使其緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷提升創(chuàng)新力，煥發(fā)生命力。未來(lái)要充分利用VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新國(guó)防教育方法途徑。一是利用模擬仿真技術(shù)，高度復(fù)刻還原歷史場(chǎng)景，打造沉浸式的數(shù)字教育空間。改變生硬說(shuō)教的方式，讓受教育者能夠深度沉浸于歷史環(huán)境中，提升受眾的體驗(yàn)感，使國(guó)防教育傳播更加鮮活生動(dòng)；二是可根據(jù)個(gè)體興趣、區(qū)域、階段差異等因素，通過(guò)大數(shù)據(jù)挖掘分析大眾的認(rèn)知偏好和個(gè)性特點(diǎn)，將教育內(nèi)容以大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)，精準(zhǔn)推送受眾感興趣的個(gè)性化內(nèi)容，寓教于樂(lè)，讓大家學(xué)得有滋有味，提升國(guó)防教育精準(zhǔn)度和實(shí)效性；三是通過(guò)數(shù)智技術(shù)，將各種紅色資源進(jìn)行整合，形成網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)字地圖，在重大節(jié)日、重要時(shí)刻，實(shí)時(shí)就近快捷地為受眾推送國(guó)防教育資源。
知是行之始，行是知之成。國(guó)防教育涉及社會(huì)各行各業(yè)，且領(lǐng)域繁多。因此，不僅要拓識(shí)增智，還要躬身篤行，不斷改進(jìn)方法、細(xì)化措施，增強(qiáng)國(guó)防教育執(zhí)行力，暢通理論到實(shí)踐的渠道，打造全民國(guó)防教育體系。搞好國(guó)防教育，一是優(yōu)化宣傳方式，利用聲光電技術(shù)等數(shù)字化智能化智慧化的科技手段，全面增強(qiáng)實(shí)踐的“內(nèi)動(dòng)力”，讓大家自發(fā)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，在潛移默化中接受教育；二是采取軍地互動(dòng)形式，充分挖掘各地資源，搞好軍地協(xié)同發(fā)展，讓國(guó)防教育融入課本、融入課堂、融入校園，依托軍營(yíng)開(kāi)放日、紅色教育之旅等載體，打造“行走的課堂”；三是健全完善國(guó)防教育體制機(jī)制，拓展國(guó)防教育渠道和范圍，完善配套政策和法規(guī)，強(qiáng)化監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制，堅(jiān)持按級(jí)負(fù)責(zé)、齊抓共管，實(shí)現(xiàn)上下貫通的國(guó)防教育鏈路，多方協(xié)力打造國(guó)防教育新體系，形成“強(qiáng)大國(guó)防，全民共筑”的濃厚氛圍。
《光明日?qǐng)?bào)》（2024年08月25日 07版）
注：本文系轉(zhuǎn)載，作者：胡邦寧（南昌大學(xué)副教授）、高玥（解放軍聯(lián)勤保障部隊(duì)第908醫(yī)院政委）
來(lái)源：光明網(wǎng)-《光明日?qǐng)?bào)》